观点要明确教学反思

观点要明确，是议论文写作最基本的要求之一。然而，在实际教学中，我发现学生们在确立和表达观点方面普遍存在困难。他们常常含糊其辞，模棱两可，或者观点偏颇，缺乏论证。这不仅影响了议论文的质量，也反映了学生思辨能力的不足。因此，本文将结合教学实践，深入探讨“观点要明确”教学中的问题，并反思改进策略，力求帮助学生掌握清晰表达观点的技巧，提升议论文写作水平。

一、教学现状：观点不明的常见表现及成因分析

在批改学生议论文的过程中，我发现观点不明主要体现在以下几个方面：

缺少明确的中心论点: 很多学生在文章中没有明确提出自己的观点，只是泛泛而谈，或者罗列现象，而缺乏对问题的深入思考和鲜明立场。例如，在讨论“偶像崇拜”的利弊时，有的学生只是描述了偶像崇拜的各种现象，却没有明确表明自己支持还是反对，或者认为偶像崇拜应该辩证看待。
观点含糊不清，模棱两可: 即使有观点，也往往表达得不够清晰，模棱两可，让读者难以理解作者的真实意图。例如，在讨论“网络游戏”对青少年影响时，有的学生可能会说：“网络游戏对青少年有利也有弊。”这种观点过于笼统，缺乏具体的内容和明确的倾向性。
观点过于宽泛，缺乏针对性: 有的学生的观点过于宽泛，缺乏针对性，无法聚焦于某个具体问题进行深入论证。例如，在讨论“读书”的重要性时，有的学生可能会说：“读书很重要。”这种观点过于笼统，没有明确说明读书在哪个方面重要，或者读书对谁重要。
观点偏颇，缺乏辩证思考: 学生的观点可能过于偏颇，缺乏辩证思考，只看到问题的某一个方面，而忽略了其他方面。例如，在讨论“人工智能”的发展前景时，有的学生可能只看到了人工智能带来的便利和效率，而忽略了人工智能可能带来的失业和社会问题。

造成以上问题的原因是多方面的：

认知偏差: 学生对议论文的本质缺乏清晰的认识，认为议论文只是简单地表达自己的看法，而忽略了观点的论证和说服力。他们没有意识到，议论文的目的是通过严密的逻辑和充分的证据来证明自己的观点，说服读者接受自己的观点。
思维惰性: 学生在思考问题时缺乏深度和广度，不愿意深入挖掘问题的本质，或者进行多角度的思考。他们习惯于人云亦云，或者只看到问题的表面现象，而忽略了问题的内在逻辑和复杂性。
表达能力不足: 学生在表达观点时缺乏必要的语言技巧和表达能力，无法将自己的想法清晰、准确地表达出来。他们可能缺乏必要的词汇和句型，或者不善于运用逻辑连接词来组织语言，导致表达含糊不清，难以理解。
阅读积累不够: 学生缺乏广泛的阅读积累，对各种社会现象和问题缺乏足够的了解，导致无法形成自己独立的思考和判断。他们可能缺乏必要的背景知识和信息，无法对问题进行深入的分析和论证。
缺乏写作指导: 教师在写作教学中可能过于注重写作技巧的讲解，而忽略了对学生思辨能力的培养和训练。他们可能没有提供足够的机会让学生进行讨论和辩论，或者没有给予学生及时的反馈和指导。

二、改进策略：提升观点明确性的教学方法

为了帮助学生克服以上问题，我在教学实践中采取了以下改进策略：

强化议论文本质的理解: 在教学中，我首先强调议论文的本质是“说理”，是作者对某个问题或现象的看法和主张，并通过论据和论证来支持自己的观点。我会通过范文分析，让学生理解议论文写作的目的和要求，明确议论文的重点在于观点的明确和论证的充分。
训练思辨能力，培养独立思考: 我会鼓励学生对各种社会现象和问题进行深入思考，从不同的角度进行分析，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
- 辩论式教学: 在课堂上，我会组织学生进行辩论，就一些有争议的话题展开讨论，让他们学会从不同的角度看待问题，并用逻辑和证据来支持自己的观点。例如，可以围绕“外卖平台是否应该限制高糖饮品销售”等话题展开辩论，鼓励学生搜集资料，组织论据，进行有效表达。
- 案例分析: 我会选取一些典型的案例，让学生进行分析和讨论，让他们学会从案例中提取信息，分析问题，并提出自己的观点。例如，可以选取一些社会热点事件，如“网红带货乱象”、“过度医疗”等，让学生分析事件的原因、影响和解决措施。
- 思维导图: 我会引导学生使用思维导图等工具，帮助他们梳理思路，理清逻辑关系，从而形成清晰的观点。思维导图可以帮助学生将复杂的议题分解成若干个子议题，并找出它们之间的联系，从而更好地组织论证结构。
明确观点表达的要求: 在教学中，我会明确观点表达的要求，强调观点要鲜明、准确、简洁。
- 提供范例: 我会提供一些优秀的议论文范例，让学生学习如何清晰地表达观点。通过分析范例，学生可以学习到如何使用简洁明了的语言来表达观点，如何避免含糊不清和模棱两可的表达方式。
- 修改练习: 我会布置一些修改练习，让学生修改观点表达不清晰的句子或段落，帮助他们掌握清晰表达观点的技巧。例如，可以提供一些学生习作中的病句，让学生修改成表达更清晰、更准确的句子。
- 口头表达训练: 我会组织学生进行口头表达训练，让他们在课堂上练习表达自己的观点，并接受其他学生的反馈。通过口头表达训练，学生可以提高语言组织能力和表达能力，从而更好地表达自己的观点。
加强论证方法的指导: 我会加强对论证方法的指导，让学生掌握多种论证方法，如例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法等，并学会运用这些方法来支持自己的观点。
- 讲解论证方法: 我会详细讲解各种论证方法的特点和适用范围，并通过范例进行演示，让学生理解如何运用这些方法来增强论证的说服力。
- 练习运用论证方法: 我会布置一些练习，让学生运用不同的论证方法来论证自己的观点。例如，可以提供一些材料，让学生选择合适的论证方法来论证某个观点，或者让学生针对某个观点，分别运用不同的论证方法进行论证。
- 分析论证效果: 我会引导学生分析不同论证方法的效果，让他们了解不同论证方法的优缺点，从而选择最合适的论证方法来支持自己的观点。
鼓励阅读积累，拓展知识视野: 我会鼓励学生广泛阅读，拓展知识视野，让他们对各种社会现象和问题有更深入的了解，从而形成自己独立的思考和判断。
- 推荐阅读书目: 我会向学生推荐一些经典的议论文和社科书籍，让他们学习优秀的写作方法和思维方式。
- 鼓励关注时事: 我会鼓励学生关注时事新闻，了解社会热点问题，并尝试从不同的角度进行分析和思考。
- 组织读书交流活动: 我会组织读书交流活动，让学生分享自己的阅读心得，交流观点，从而拓展视野，提升思辨能力。
提供及时反馈，促进改进: 我会认真批改学生的作业，提供及时反馈，指出他们的优点和不足，并给予具体的改进建议。
- 个别指导: 对于在观点表达方面存在困难的学生，我会进行个别指导，帮助他们理清思路，掌握表达技巧。
- 集体点评: 我会在课堂上进行集体点评，分析学生作业中普遍存在的问题，并提供解决方案。
- 鼓励学生互评: 我会鼓励学生互相评价作业，让他们学习彼此的优点，指出彼此的不足，从而共同进步。