常香玉的小气与大方教学反思

常香玉的小气与大方教学反思

在中国戏曲的璀璨星河中，常香玉无疑是一颗光芒万丈的巨星。她不仅以其精湛的豫剧艺术征服了无数观众，更以其独特的人格魅力和深刻的教学理念，在艺术传承的长河中留下了浓墨重彩的一笔。回顾常香玉的教学实践，我们会发现一个引人深思的矛盾统一体：她既以“小气”著称，对学生要求严苛，不苟言笑；又以“大方”闻名，倾囊相授，胸怀宽广。这种看似对立的特质，实则构成了她教育哲学不可或缺的两面，共同锻造出了一代又一代豫剧人才，也为我们理解艺术传承的真谛提供了宝贵的启示。

一、 “小气”之严：铸就艺术基石的刻板与坚韧

常香玉的“小气”，并非指她吝啬钱财或物质，而是体现在她对艺术标准近乎偏执的坚守、对弟子训练近乎残酷的严苛，以及对任何形式的敷衍与懈怠绝不姑息的态度上。这种“小气”，首先是对艺术规律的敬畏和对表演质量的零容忍。

1. 严苛的训练标准，不容一丝一毫的妥协。 常香玉教戏，绝无半分情面可讲。她要求弟子们从基本功抓起，一招一式，一腔一韵，都必须做到炉火纯青。一个简单的抬手、一个普通的亮相，她会让学生反复练习几十遍甚至上百遍，直到符合她的最高标准。她认为，艺术表演容不得半点虚假与凑合，每一个细节都承载着角色的情感和戏曲的美学。这种对完美的追求，在旁人看来或许显得“小气”，不近人情，但却是她对艺术负责任的表现。她不会“大方”地放过学生的任何瑕疵，因为她深知，台上一分钟，台下十年功，任何一个细节的疏忽都可能毁掉整场演出，更会败坏艺术的名声。

2. 批判性反馈，不“慷慨”赞美。 在教学过程中，常香玉的批评总是直接而尖锐的。她很少轻易夸赞学生，即使学生取得了一定的进步，她也总能指出其中尚待改进之处。这种“小气”的赞美，让学生时刻保持清醒，不被暂时的成绩冲昏头脑。她深知，艺术之路漫漫，赞美之词犹如蜜糖，虽一时甜美，却可能消磨斗志，使人止步不前。她宁愿做那个“小气”的批评者，用严厉的言辞激发学生更深层次的思考和更坚定的奋斗意志。她的批评绝非恶意攻击，而是饱含着对学生成长的殷切期望，是“爱之深，责之切”的体现。

3. 对刻苦精神的绝对要求，不“宽容”懒惰。 常香玉本人就是通过非人的刻苦训练才达到艺术巅峰的，因此她对学生的勤奋程度也有着极高的要求。她不会“大方”地允许学生偷懒、找借口。早功、晚功，风雨无阻；吊嗓、跑圆场，日复一日。她要求学生不仅要用身体去练习，更要用脑子去思考，去感悟。她曾说：“唱戏就像盖房子，地基不打牢，房子就塌了。”这种对刻苦的执着，是她“小气”的另一面，它拒绝了任何投机取巧，坚持以最艰苦的方式磨砺学生的意志和技艺。这种“小气”，在某种程度上过滤掉了那些缺乏毅力、不真正热爱艺术的学生，确保了留下来的人都具备了成为优秀艺术家的潜质。

4. 传统规矩的坚守，不轻易创新。 作为豫剧的传承者和创新者，常香玉深知传统的重要性。她在教导学生时，对于流派的唱腔、身段、表演程式有着严格的规定，要求学生必须先熟练掌握传统，才能谈创新。她不会“大方”地让学生随意改变唱腔，或轻易打破规矩。这种“小气”的保守，是为了让学生深刻理解豫剧的根脉和灵魂。她认为，没有对传统的深刻理解和扎实掌握，任何创新都将是无源之水、无本之木，最终流于肤浅。她的“小气”是对艺术根基的珍视，是对文化遗产的负责。

常香玉的“小气”，是她对艺术纯粹性、对技艺精湛性、对传承严谨性的不懈追求。它不是狭隘的个人主义，而是为了让艺术之树根深叶茂，结出更丰硕的果实。在她的严格要求下，学生们虽曾感到压力巨大，甚至抱怨，但最终都受益匪浅，因为正是这种“小气”，为他们打下了坚实的基础，培养了坚韧的品格，使他们在艺术道路上能够走得更远、更稳。

二、 “大方”之爱：播撒艺术火种的胸襟与担当

如果说常香玉的“小气”是严师出高徒的铁血手段，那么她的“大方”则是高瞻远瞩的战略视野、宽厚博大的艺术情怀和无私奉献的人格光辉。这种“大方”，贯穿于她艺术生涯的始终，尤其在她的教学理念中体现得淋漓尽致。

1. 倾囊相授的无私，不藏私传。 常香玉的“大方”首先体现在她对艺术知识的毫无保留。她从未将自己的绝活、技巧视为私产，而是乐于将毕生所学倾囊相授给学生。与一些老艺人“留一手”的传统观念不同，常香玉认为艺术的生命力在于传承和发展，只有更多的人掌握了精髓，豫剧才能生生不息。她“大方”地将自己的经验、心得，乃至对角色、剧本的深刻理解，一一传授给学生，不设任何门槛，不留任何秘密。这种开放的心态和无私的奉献，是真正的艺术家的胸襟，也是她对豫剧未来负责任的表现。她知道，只有“大方”地放手，让更多的火种燃烧起来，豫剧的火焰才能永不熄灭。

2. 扶持后辈的宽广，不计个人得失。 常香玉不仅教学生技艺，更教他们做人。她“大方”地为学生创造表演机会，给予他们施展才华的平台。在她的指导下，许多弟子从默默无闻的新人成长为独当一面的名角。她从不担心学生“抢了风头”，反而乐见其成，真心为学生的成功感到高兴。这种“大方”的胸怀，超越了个人名利的束缚，体现了她作为一代宗师的格局和气度。她明白，一个人的光芒终究有限，只有群星璀璨，才能照亮整个戏曲舞台。她不仅在艺术上慷慨，在生活中也常常对困难的学生伸出援手，在经济上提供帮助，在精神上给予鼓励。

3. 胸怀大局的远见，不囿于小我。 常香玉的“大方”还体现在她将个人艺术融入国家和民族命运的宏大视野中。她不仅是豫剧的代表，更是“人民艺术家”的典范。她“捐献飞机”的壮举，彰显了她以身许国、心系天下的情怀。这种情怀也渗透到她的教学中。她教导学生，艺人不能只顾自己唱戏吃饭，更要心系国家、服务人民。她教育学生要用艺术去感染人、教育人，发挥戏曲的社会功能。这种“大方”的格局，使得她的教学超越了单纯的技艺传授，上升到培养具有社会责任感和民族担当的艺术家的高度。她希望她的学生不仅是技艺精湛的演员，更是有道德、有情怀、有作为的文化传播者。

4. 对艺术生命的包容与创新，不墨守成规。 尽管常香玉在传统基本功上要求严格，但她并非一个顽固不化的保守派。在掌握传统精髓之后，她也“大方”地鼓励学生根据时代发展和个人特点进行创新。她自己的艺术生涯就是不断创新、不断发展的过程，她吸收了评剧、京剧等其他剧种的优点，使豫剧焕发新的生机。因此，在教学中，她同样鼓励学生在深刻理解传统的基础上，勇于探索、大胆实践。这种“大方”的包容，使得豫剧艺术得以保持旺盛的生命力，在继承中发展，在发展中创新。她的大方不是无原则的放任，而是建立在坚实基础之上的自由探索。

常香玉的“大方”，是她对豫剧艺术的热爱，对传承事业的担当，对国家民族的赤诚。它滋养了无数艺术幼苗，为豫剧的繁荣发展注入了源源不断的活力。她的“大方”，是艺术家的光辉，是教育者的典范。

三、 小气与大方的辩证统一：深层教学智慧的启示

常香玉的“小气”与“大方”并非简单的对立，而是高度统一、相互依存的。它们共同构成了她独特的教学哲学，是其艺术成就和人格魅力的重要来源。

1. “小气”是“大方”的前提和保障。 常香玉的严格要求和近乎苛刻的训练，正是为了确保学生能够真正掌握艺术精髓，从而具备传承和发扬豫剧的能力。没有“小气”的磨砺，学生难以形成扎实的基本功和坚韧的品格，即使“大方”地传授，也难以承载其重。她的“小气”就像一块磨刀石，磨砺掉学生的浮躁和懈怠，让他们成为真正的“大器”。只有经过了严格的训练，学生才能真正理解艺术的价值，才能配得上这份“大方”的传承。

2. “大方”是“小气”的目的和归宿。 常香玉之所以对学生如此严苛，最终目的并非为了压制学生，而是为了更好地培养他们，让他们能够像她一样，将豫剧艺术发扬光大。她的“小气”正是服务于她的“大方”——对豫剧事业的热爱和对人才培养的期许。这种严格的训练，最终指向的是艺术的繁荣和文化的传承。如果没有“大方”的胸怀和远大目标，那么所有的“小气”都将沦为无意义的压迫，甚至会扼杀艺术的生命力。

3. “小气”与“大方”共同塑造了学生的品格。 常香玉的教学，不仅仅是技艺的传授，更是品格的塑造。她的“小气”教会学生坚韧、自律、精益求精；她的“大方”则教会学生感恩、无私、胸怀天下。在这样的教育下，学生们不仅成为技艺高超的艺术家，更成为品德高尚、有社会责任感的人。他们从常香玉身上学到的，不仅仅是如何唱好一出戏，更是如何做一名真正的艺术家，一个有益于社会的人。

4. 辩证统一的现代教育意义。 在当今社会，教育领域常常面临着过度宽松或过度功利的挑战。常香玉的教学反思为我们提供了宝贵的启示：

对艺术教育而言： 真正的艺术传承，需要兼具“严”与“爱”。既要对艺术标准抱持“小气”的敬畏，不降低要求，不姑息妥协；又要对学生抱持“大方”的信任和支持，倾囊相授，为他们创造机会。过度的宽松只会培养出平庸的工匠，而没有“大方”的引导，过度的严苛则可能扼杀创造力。

对所有学科教育而言： 教师在教学中，应学会在“严格要求”与“慷慨给予”之间取得平衡。对知识、技能的掌握，要“小气”地坚持高标准，不放过任何知识漏洞；而对学生的成长、发展，则要“大方”地给予指导、鼓励和支持，激发他们的潜能。真正的教育是既能给学生提供坚实的根基，又能给予他们展翅高飞的天空。

对人生智慧而言： 常香玉的人生哲学也启示我们，在对待事业、对待自我时，亦需兼具“小气”与“大方”。对目标和梦想的追求要“小气”地执着，不轻言放弃；对他人和社会则要“大方”地付出和奉献。这种内外兼修，方能成就一番事业，活出精彩人生。

四、 常香玉的教学 legacy：超越技艺的恒久价值

常香玉的“小气”与“大方”所共同构建的教学体系，其价值远超出了豫剧艺术本身。它是一份关于如何培养卓越人才、如何传承民族文化的深刻思考。

她的教学留下了几个重要的遗产：

对“德艺双馨”的完美诠释： 她不仅是艺术的巨人，更是道德的楷模。她以身作则，让学生明白艺术家的社会责任。这种“大方”的品德教育，比任何技巧传授都更具深远意义。

对传统艺术生命力的唤醒： 通过她的严苛训练和无私传授，豫剧艺术得以薪火相传，培养了一大批优秀演员，为豫剧的繁荣奠定了坚实基础。她证明了传统艺术在现代社会依然可以焕发光彩。

对教育本质的深刻理解： 她将教育视为一场雕琢灵魂、成就梦想的旅程。在这个旅程中，既需要雷厉风行的引导，也需要春风化雨的滋润。她的“小气”是责任，她的“大方”是爱。

总结而言，常香玉的“小气”与“大方”，是她深邃教育智慧的体现。她的“小气”是对艺术的极致负责，是对学生潜能的深度挖掘；她的“大方”是对艺术的无私奉献，是对学生未来的殷切期盼。这两者并非人格上的分裂，而是教育者对学生、对艺术、对社会负责的完整呈现。她以其一生诠释了何谓“严师出高徒，大爱育英才”。她的教学实践，至今仍具有强大的生命力和启示意义，提醒着我们，真正的教育，不仅要传授知识和技能，更要塑造品格和灵魂，在严格与宽容之间，找到通向卓越的黄金路径。常香玉，这位人民的艺术家，以她独特的“小气”与“大方”，为中国教育史增添了一笔弥足珍贵的精神财富。