背影教学设计及教学反思

一、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：
- 理解课文内容，梳理故事情节，掌握“蹒跚”、“晶莹”等重点词语的含义。
- 学习运用抓关键词、句的方法理解文章主旨，体会细节描写在表达情感方面的作用。
- 培养学生朗读能力，能根据人物不同的情感基调，把握朗读的节奏和语调。
过程与方法：
- 通过自主阅读、合作探究，培养学生的阅读理解能力和分析概括能力。
- 运用讨论、交流、表演等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 引导学生关注生活细节，学会从细微之处发现人间的真情。
情感态度与价值观：
- 感受父爱的伟大和深沉，体会父子之间的真挚情感。
- 培养学生感恩意识，学会珍惜亲情，理解父母的爱护和关怀。
- 提升学生对家庭伦理和传统美德的认识。

（二）教学重难点

重点：
- 理解文章的主旨，体会父爱的深沉与伟大。
- 分析“背影”的象征意义，体会细节描写对情感表达的作用。
难点：
- 理解作者复杂的情感，体会作者对父亲由不理解到理解，由抱怨到感动的转变。
- 培养学生用自己的语言描述对父爱的感受，并联系自身实际进行思考。

（三）教学准备

教师准备：
- 多媒体课件（包括课文朗读音频、图片、视频等）。
- 相关背景资料（如朱自清生平、时代背景）。
- 重点词语、句子标注及分析。
- 问题设计、讨论题目。
学生准备：
- 预习课文，查阅相关资料。
- 圈点勾画，标记生字词及重要的语句。
- 准备笔记本，记录课堂笔记和思考。

（四）教学过程

第一课时

导入新课：
- 图片导入：展示一些关于父爱的图片（如父亲背着孩子、父亲为孩子撑伞等），引导学生谈谈对父爱的印象。
- 问题导入：提问学生“你印象最深刻的父亲的背影是什么样的？它让你想到了什么？”
- 引入课题：揭示课题《背影》，并简要介绍作者朱自清。
初读感知：
- 播放课文朗读音频，学生静听，整体感知课文内容，初步了解故事情节。
- 学生自由朗读课文，注意字音、字形，并给自然段标号。
- 教师检查生字词的认读情况，并进行讲解。
细读课文，梳理情节：
- 引导学生根据时间顺序或事件发展，将课文划分为几个部分（如：送行前的准备、车站送行、月台送别、归途中思念）。
- 学生小组讨论，概括每个部分的主要内容。
- 教师引导学生梳理情节，并板书。
精读课文，理解细节：
- 重点研读“车站送行”部分，引导学生找出描写父亲“背影”的段落。
- 分析父亲“蹒跚”的动作，体会父亲年龄大、身体不好，但仍然坚持为儿子送行的情景。
- 分析“紫毛大衣”、“黑布小帽”等细节描写，感受父亲朴实的外表下蕴藏的深沉的爱。
- 引导学生思考：父亲的“背影”给你留下了怎样的印象？
布置作业：
- 继续阅读课文，思考“背影”的象征意义。
- 摘抄文中你认为最感人的句子，并写下你的感受。

第二课时

复习导入：
- 提问学生：上节课我们主要学习了哪些内容？
- 学生分享摘抄的句子及感受。
深入研读，体会情感：
- 重点分析“月台送别”部分，引导学生体会父亲的动作描写和语言描写。
- 分析“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段话的含义。
- 引导学生思考：作者的“泪”为什么会流下来？从“背影”中你看到了什么？
- 分析父亲买橘子的描写，体会父亲对儿子的关爱和呵护。
- 引导学生讨论：父亲为儿子买橘子这一情节有什么作用？
理解主旨，升华情感：
- 引导学生思考：文章的中心是什么？“背影”的象征意义是什么？
- 学生小组讨论，交流看法。
- 教师归纳总结：文章通过描写父亲在车站送别的“背影”，表达了作者对父亲深沉的爱和深深的怀念。“背影”象征着父亲的爱，也象征着父亲的付出和牺牲。
拓展延伸，联系实际：
- 引导学生结合自身经历，谈谈父母对自己的爱，以及自己对父母的感恩之情。
- 鼓励学生用行动表达对父母的爱。
布置作业：
- 完成课后练习。
- 以“我的背影”为题，写一篇小作文，描写自己与父母之间的故事。

（五）板书设计

背影

朱自清

情节：送行前的准备 → 车站送行 → 月台送别 → 归途中思念

背影：蹒跚努力肥胖

情感：感动感恩怀念

主旨：表达对父亲深沉的爱和深深的怀念

二、教学反思

（一）成功之处

情境创设，激发兴趣：
- 通过图片、问题等导入方式，创设了浓厚的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
- 学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
精读细研，体会情感：
- 通过对重点段落、语句的精读细研，引导学生深入体会文章的思想感情。
- 学生能够抓住关键词、句，分析人物形象，理解文章主旨。
拓展延伸，联系实际：
- 通过引导学生结合自身经历，谈谈父母对自己的爱，以及自己对父母的感恩之情，实现了情感的升华。
- 学生能够用自己的语言表达对父爱的感受，并联系实际进行思考。
注重朗读，感悟情感：
- 通过范读、齐读、分角色朗读等多种方式，让学生在朗读中感悟情感。
- 学生能够根据人物不同的情感基调，把握朗读的节奏和语调。

（二）不足之处

部分学生参与度不高：
- 在小组讨论中，部分学生参与度不高，存在“搭便车”现象。
- 需要进一步改进教学方法，提高学生的参与度。
拓展深度不够：
- 在拓展延伸环节，部分学生联系实际不够深入，表达的感受不够深刻。
- 需要进一步引导学生深入思考，联系自身实际，表达真情实感。
时间分配不够合理：
- 在课堂教学中，对重点内容的讲解时间分配不够合理，导致部分内容讲解不够深入。
- 需要在今后的教学中，更加注重时间管理，合理分配课堂时间。

（三）改进措施

加强合作学习指导：
- 在小组讨论中，明确分工，让每个学生都有任务，避免“搭便车”现象。
- 加强对小组讨论的指导，引导学生深入思考，积极参与。
深入挖掘拓展空间：
- 在拓展延伸环节，提供更多的案例和素材，引导学生深入思考。
- 鼓励学生表达真情实感，分享自己的真实经历。
优化课堂时间分配：
- 在备课时，充分考虑课堂时间，合理安排教学内容。
- 在课堂教学中，注重时间管理，合理分配课堂时间，确保重点内容讲解深入。
增加互动环节：
- 在课堂教学中，增加师生互动、生生互动环节，提高学生的参与度。
- 利用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

（四）教学启示

情感体验是语文教学的关键：
- 语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重情感的体验。
- 只有让学生真正感受到文章的思想感情，才能更好地理解文章，提升语文素养。
生活是语文教学的源泉：
- 语文教学要联系学生的生活实际，让学生在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
- 只有这样，才能让语文教学更加生动有趣，更有意义。
学生是语文教学的主体：
- 语文教学要以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。
- 只有让学生真正成为学习的主人，才能更好地提高教学效果。
教学反思是提升教学水平的重要途径：
- 教师要经常进行教学反思，总结经验，分析不足，不断改进教学方法，提升教学水平。
- 只有不断反思，才能不断进步，成为一名优秀的语文教师。

通过这次《背影》的教学，我深刻体会到了情感体验在语文教学中的重要性。我将继续努力，不断学习，不断反思，不断改进，努力成为一名优秀的语文教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也意识到，对于像《背影》这样具有深刻情感内涵的文章，需要教师在引导学生理解文本的基础上，更要注重挖掘学生自身的生活体验，让他们在感悟文章情感的同时，也能反思自身的成长，学会感恩，学会爱。这才是语文教学的真正价值所在。

背影教学设计及教学反思