读后续写教学反思

读后续写教学反思

读后续写作为一种新兴的写作题型，在近几年的中高考中占据了越来越重要的地位。它不仅考察学生的基础语言能力，更侧重于考察学生的理解能力、推理能力、逻辑思维能力、想象力和创造性思维。经过一段时间的教学实践，我对读后续写教学进行了深入的反思，希望能对未来的教学工作有所启发。

一、 读后续写教学的意义与挑战

读后续写是一种情境化写作，它让学生置身于一个既定的语境中，需要在理解原文的基础上，展开想象，合理推断，并用流畅、准确的语言完成后续故事的写作。这种题型的优势在于：

激发学生的阅读兴趣： 给学生提供了主动参与故事发展的机会，让他们不再是被动接受者，而是主动的创造者，从而激发阅读兴趣。

培养学生的语篇理解能力： 要想写出高质量的续写，学生必须深入理解原文的主题、人物关系、情感基调、叙事风格等，从而提高语篇理解能力。

提高学生的逻辑思维能力： 续写不是天马行空的想象，而是要基于原文进行合理的推断和发展。学生需要在已知的信息中找到线索，推断故事的走向，从而提高逻辑思维能力。

提升学生的写作能力： 读后续写要求学生运用所学的词汇、语法知识，结合一定的写作技巧，将自己的想法表达出来，从而全面提升写作能力。

然而，读后续写教学也面临着诸多挑战：

学生阅读理解能力参差不齐： 部分学生难以准确理解原文的主旨和细节，导致后续写作偏离主题。

学生缺乏合理的推断和想象能力： 一些学生的续写内容缺乏逻辑性，与原文脱节，或者过度依赖个人主观臆断。

学生语言表达能力不足： 部分学生词汇量有限，语法运用不熟练，导致续写表达不够准确、流畅。

教学资源相对匮乏： 读后续写作为一种新兴题型，相关的教学资源相对较少，缺乏系统的教学指导。

学生缺乏写作自信： 面对全新的写作模式，部分学生感到无从下手，缺乏自信，容易产生畏难情绪。

二、 读后续写教学的实践与反思

在实践中，我主要从以下几个方面入手，进行读后续写教学：

1. 精读原文，夯实理解基础:

关键词句分析： 带领学生逐句分析原文中的关键语句，挖掘其深层含义，帮助学生把握故事的主题和情感基调。例如，在分析一篇关于亲情的文章时，我会引导学生关注描写人物动作、表情的词语，分析其体现的情感。

人物关系梳理： 引导学生梳理人物关系，分析人物的性格特点，了解人物的动机和行为。可以使用思维导图等工具，帮助学生清晰地呈现人物关系。

语篇结构分析： 分析原文的叙事结构，了解故事的叙事顺序、叙事视角等。这有助于学生把握故事的整体框架，为后续写作做好铺垫。

背景知识补充： 根据文章的内容，补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章。例如，如果文章涉及到某个历史事件，我会简单介绍该事件的背景和影响。

反思： 精读原文是读后续写的基础，但仅仅依靠教师的讲解是不够的。需要引导学生主动参与，积极思考，鼓励他们提出问题，共同探讨，从而真正理解原文。我发现，让学生小组讨论，互相分享理解，能够有效地激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

2. 挖掘线索，拓展想象空间:

寻找暗示： 引导学生在原文中寻找暗示，推断故事可能的走向。例如，如果文章中提到某个人物持有特殊的物品，可以引导学生思考该物品在后续故事中可能扮演的角色。

合理推断： 鼓励学生根据原文中的信息，进行合理的推断，想象故事的发展。例如，如果文章中描述了人物的内心挣扎，可以引导学生思考人物最终会做出什么样的选择。

角色扮演： 让学生扮演原文中的人物，从人物的角度出发，思考后续故事的发展。这有助于学生更好地理解人物的心理活动，从而写出更具感染力的续写。

开放性问题设计： 设计一些开放性问题，引导学生进行发散性思考，拓展想象空间。例如，“如果主人公遇到了困难，他会如何解决？”“如果故事发生在一个不同的背景下，会发生什么？”

反思： 拓展想象空间是读后续写的关键，但想象不能脱离原文。要引导学生基于原文的线索，进行合理的想象。我发现，组织学生进行头脑风暴，能够激发他们的创造力，产生意想不到的创意。同时，也要注意引导学生控制想象的尺度，避免过度发散，导致续写与原文脱节。

3. 语言润色，提升表达能力:

词汇积累： 鼓励学生积累与原文主题相关的词汇和短语，并学习如何在不同的语境下灵活运用。可以利用词汇表、词典等工具，帮助学生扩充词汇量。

句型模仿： 引导学生模仿原文中的优秀句型，学习如何运用不同的语法结构表达自己的想法。可以挑选一些经典的句子，让学生进行仿写练习。

语篇衔接： 讲解语篇衔接的技巧，包括使用连接词、代词、重复等手段，使续写内容与原文自然衔接，形成一个完整的语篇。

修改润色： 引导学生修改润色自己的续写，检查语法错误、拼写错误，并提升语言的流畅性和准确性。

反思： 语言是表达思想的工具，只有掌握了足够的语言知识，才能写出高质量的续写。我发现，将语言知识融入到具体的续写练习中，能够有效地提高学生的语言应用能力。同时，也要鼓励学生多阅读英文原著，积累语言素材，提高语感。

4. 多元评价，激发写作热情:

教师评价： 教师要认真批改学生的续写，指出优点和不足，并给出具体的改进建议。评价要侧重于学生的理解能力、逻辑思维能力、想象力和语言表达能力。

学生互评： 组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。可以设计一些评价标准，引导学生从不同的角度评价对方的续写。

自我评价： 引导学生进行自我评价，让他们反思自己的写作过程，总结经验教训。可以设计一些反思问题，引导学生深入思考。

展示分享： 组织学生展示分享自己的续写作品，让他们获得成就感，激发写作热情。可以将学生的优秀作品制作成电子书或者展示在教室里。

反思： 评价是教学的重要环节，多元评价能够激发学生的写作热情，促进他们的全面发展。我发现，鼓励学生参与评价过程，能够有效地提高他们的学习积极性，培养他们的批判性思维。同时，也要注意保护学生的自尊心，给予他们鼓励和支持。

三、 读后续写教学的改进方向

通过反思，我意识到在读后续写教学中，还有许多需要改进的地方：

加强阅读训练： 提高学生的阅读理解能力是读后续写的基础。要加强学生的泛读和精读训练，让他们掌握不同的阅读技巧，提高阅读效率。

注重思维训练： 读后续写不仅考察学生的语言能力，更侧重于考察学生的思维能力。要注重培养学生的逻辑思维能力、想象力、创造性思维。

丰富教学资源： 读后续写是一种新兴题型，相关的教学资源相对匮乏。要积极收集和整理各种教学资源，包括优秀范文、教学课件、练习题目等。

创新教学方法： 要不断创新教学方法，尝试运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，可以尝试运用游戏化教学、项目式学习等方法。

个性化教学指导： 学生的写作水平参差不齐，要根据学生的具体情况，提供个性化的教学指导。可以采用分层教学、个别辅导等方式，帮助学生克服困难，提高写作水平。

加强与家长的沟通： 读后续写需要学生投入大量的时间和精力，需要家长的支持和配合。要加强与家长的沟通，让他们了解读后续写的重要性，并为学生提供必要的帮助。

四、 总结与展望

读后续写是一种富有挑战性和创造性的写作题型，它不仅能够提高学生的语言能力，更能够培养学生的思维能力和创新能力。通过一段时间的教学实践，我对读后续写教学有了更深刻的认识。未来，我将继续探索和实践，不断改进教学方法，努力提高学生的读后续写能力，帮助他们取得更好的成绩。

读后续写教学是一个不断探索和完善的过程，希望通过我的反思和实践，能够为读后续写教学提供一些有益的参考，共同推动读后续写教学的发展。