大象搬木头教案的意义在于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。这个教案通过让学生模拟大象搬运木头的场景，让他们意识到团队合作的重要性。学生们需要共同协作，合理分工，才能成功完成任务。这有助于培养学生的沟通能力、协调能力和领导能力。以下是《大象搬木头》小班教案范文和《大象搬木头》一等奖教学设计，可供大家参考。
《大象搬木头》小班教案1
活动目标：
1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。
2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。
活动准备：幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件活动过程：
一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、导入：小朋友，看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?
2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?
3、哪个是大象宝宝?为什么?
4、那妈妈呢?
5、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮
二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、“小”、“不大也不小”
1、引导语：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭需要什么?，碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。
2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?
宝宝呢?什么颜色的?
三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系
1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉
3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?
哪一个给象妈妈?为什么?
4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……
四、情境“分水”，感知“高”、“矮”
1、引导语：第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。
几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?
2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开始工作了，今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小朋友观察哪一捆木头适合大象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢?
小象想请芽芽一班的小朋友帮忙分木头，看看到底大象一家的成员能不能搬运适合的木头。
1.幼儿操作，老师指导。
2.请幼儿展示操作材料，集体指导。
六、游戏活动。
《大象搬木头》小班教案2
活动目标：
1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。
2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。
3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备： 幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件活动过程：
一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、导入：小朋友，看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?
2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?
3、哪个是大象宝宝?为什么?
4、那妈妈呢?
5、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “大”、“小”、“不大也不小”
1、引导语：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭 需要什么?，碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。
2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?
宝宝呢?什么颜色的?
三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?
哪一个给象妈妈?为什么?
4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……四、情境“分水”， 感知“高”、“矮”
1、引导语：第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。
几号瓶给大象爸爸吃?为什么? 几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?
2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结：大象爸爸胃口最 大，喝的水也是最多的……五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开始工作了，今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小朋友观察哪一捆木头适合大象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢?
小象想请芽芽一班的小朋友帮忙分木头，看看到底大象一家的成员能不能搬运适合的木头。
1.幼儿操作，老师指导。
2.请幼儿展示操作材料，集体指导。
六、游戏活动，
活动反思:
一、选材来源于生活。
注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。
二、目标制定合理。
该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。
三、教学过程层次清晰，脉络分明。
整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。
四、教学方法灵活，师幼互动积极、有效。
在教学活动中，不论是集中活动还是分组操作、游戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的氛围中活动，情绪愉快，各种能力得到了充分的锻炼。在活动中，幼儿乐于参与，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。
五、教具简单、方便、实用。
如，对比卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝收藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极大的作用。
《大象搬木头》小班教案3
一、教材分析
本节课授课内容为我校学前康复主题式康复教育校本教材。教材依据动物创设情景主题，以日常生活用语和儿歌为训练内容，注重对学生进行由音及单字、由词语再到完整语句的言语语言康复训练。在训练过程中对学生存在的言语语言问题进行及时地纠正。
二、学情分析
学生4人，其中王潇祎、江荣熙、曲光跃属于唐氏综合症，言语语言特点表现为吐字不清，发音技巧掌握较差； 董金泽和张子豪属于智力发育迟缓，言语语言特点为呼吸支持性不足，说话一字一顿字不成句。
三、康教目标
1、学会说儿歌“大象力气大，它会搬木头”。
2、在创设的情境中体会到言语康复训练的快乐，培养主动说话的意识。
3、掌握发音技巧，提升气息控制力，提高发音吐字的准确性，培养语言的连贯能力。
四、康教重点
1、“xiang”“ban”的发音练习。
2、儿歌“大象力气大，它会搬木头”的言语流畅。
五、康教准备
1、结合清晰醒目的课件创设康复教学情景。
2、通过生动有趣的游戏提高学生接受言语康复训练的兴趣。
3、利用教具对康复训练给予辅助。
六、康教过程
（一）常规训练
师：拍拍小手坐坐好，现在老师要点名字了，看哪个同学回答的声音响亮。（点名，学生答“到”）
师带领生进行舌体操、呼吸及发音练习。（课件展示练习的作用）
（二）导入课堂
师：小朋友们，今天我们教室来了一位新朋友，快来看看你们认识它吗？
（播放ppt大象身形阴影图，同时播放大象的叫声和配音：小朋友们你们好！我是你们的新同学。）
师：哦， 原来是它呀！哪个小朋友知道它的名字？
（PPT显示出大象图片，引导学生说出“大象”）
（三）康教训练
1、（学习说话“大象”）
师：大家都已经知道新朋友是谁了，让我们一起来喊它名字，把它从屏幕上请下来吧
（引导学生一齐说出“大象”，出示大象玩偶）
师：来，每个小朋友都跟新朋友打个招呼吧。
（引导学生逐个练习发音，说“大象你好”，老师代为大象回应“某某你好”，穿插纠正发音。）
2、（学习说话“大象力气大”）
师：小朋友们都认识新朋友了，老师现在就要变成大象，跟你们比一比谁的力气大好不好？（老师戴上大象头饰）
师：我是大象，谁敢跟我比比力气呀？
（鼓励学生跟老师比比掰手腕或者别的，比如抬桌子）
师：呀，比完了，你说说谁的力气大？
（引导学生说出“大象力气大”）。
师：来跟老师说“大象力气大”。（纠正发音）
3、（学习说话“搬木头”）
师：小朋友们都知道大象的力气大了，它还有一个大本领呢，我们一起看看吧（播放大象搬木头视频）
师：大象好聪明呀，原来它还会搬木头呀。
（练习说话“它会搬木头”。）
（由这句话，引导学生完成儿歌完整练习：“大象力气大，它会搬木头”。）
4、游戏强化训练
师：小朋友们真棒，你们想不想也变成大象，有好大的力气呀？（出示头饰）
师：小朋友们都变成大象了，那我们现在来比一比谁的力气最大呀。
游戏：模仿大象搬木头。把木头从某一边搬到另一边。搬之前要先问小朋友“你是谁？”引导小朋友说：“我是大象”问：“你的力气大吗？”答：“力气大”问：“你会干什么？”答：“我会搬木头”然后说出完整的儿歌：“大象力气大，我会搬木头”，说正确了开始搬。
七、课堂小结
师：小朋友们今天表现真棒！我们认识了新朋友，还知道了它的大本领，一起来说一下：“大象力气大，它会搬木头”。
好的，现在老师就把头饰奖励给你们了，快点回家去用一下你的大力气吧！
《大象搬木头》小班教案4
【活动目标】
1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。
2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】
幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件
【活动过程】
一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、导入：小朋友，看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?
2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?
3、哪个是大象宝宝?为什么?
4、那妈妈呢?
5、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮
二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、“小”、“不大也不小”
1、引导语：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭需要什么?，碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。
2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?宝宝呢?什么颜色的?
三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系
1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉
3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?哪一个给象妈妈?为什么?
4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……
四、情境“分水”，感知“高”、“矮”
1、引导语：第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。
几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?
2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”
小结：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……
五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开始工作了，今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小朋友观察哪一捆木头适合大象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢?
小象想请芽芽一班的小朋友帮忙分木头，看看到底大象一家的成员能不能搬运适合的木头。
1.幼儿操作，老师指导。
2.请幼儿展示操作材料，集体指导。
六、游戏活动。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
小百科：木头，汉语词语之一，意思是砍伐后的树木的统称。木头为林业主产物，对于人类生活起着很大的支持作用，根据木材不同的性质特征，人们将它们用于不同途径。
上面这些都是有关于《大象搬木头》小班教案范文的优质内容，希望它们能够为大家提供一些书写灵感上的启发。如果喜欢小编这期分享的内容，也请多关注本站。
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